学校师德量化制度培训,学校师德量化制度培训心得体会

作者:电脑培训网 2024-10-03 10:52:43 0

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学校师德量化制度培训的问题,于是小编就整理了2个相关介绍学校师德量化制度培训的解答,让我们一起看看吧。

仙塘中学怎么样?

我认为挺好的。因为学校在教学质量管理、教学常规管理、教育常规管理、教育科研管理;个人素养及评优奖励版块细分为个人素养和评优奖励。在量化考评实施过程中,学校对教师的师德表现、工作量、教育教学实绩等全面考核、细化打分,每学期将考核结果张榜公示,并以量化考核结果作为重要依据进行绩效工资发放,全面激发了教师争先创优的积极主动性。

学校师德量化制度培训,学校师德量化制度培训心得体会

仙塘中学位于诏安县桥东镇仙塘村,以良好的校风、教风和学风,以优异的教学成绩赢得了家长的满意和社会的赞誉。校历史悠久,底蕴丰厚,人才辈出,是学生腾飞的摇篮,教师成长的沃野。

学校非常好

东源县仙塘中学,2021年1月,被教育部认定并命名全国青少年校园足球特色学校。学校位于最具发展潜力金融生态城市河源仙塘镇,学校于1996年06月14日在河源挂牌成立。学校环境优美,教学设备齐全,师资力量强大,教学质量很好,是学生理想的求学宝地。

教师职称评定将师德量化,高9.9分,低9分,师德能不能量化?

对所谓的“师德”进行所谓的“量化”,这是一个愚蠢的伪命题!

所谓的“师德”其实是一个抽象的概念——它并没有一个确定的标准,因为它的确定标准取决于不同的个人教养暨文化素质。换句话说,就是受制于各人不同的文化层次(受教育程度)。而量化必须要有相应的量化参数,比如时间量、工作量、产品数量等——这些量化参数所反映出的是工作效率和业绩。而且由于“师德”属于老师的个人素质问题,那么问题这就来了——个人素质是一个双向性的交叉概念,既然你家长可以质疑一个老师的素质,那么你家长自己本身的素质又是个什么样子?于是这又连带出另一个问题——100个文化素质暨受教育(教养)程度参差不齐的家长质疑一个老师的素质,就会有100种莫衷一是的不同评判标准,那么你选择的究竟是哪一种评判标准呢?

你们真是仁慈的校长!我们的师德分量化是最高9.9分,最低7分!打7分的并没有有什么违法乱纪的记录!但同样,打9.9的也并且参考抗洪抢险、森林救火、还其他危险关头,为保护生命财产安全,作出了惊人业绩!当然打低的或多或少有点事:如当班主任班上有学习逃跑了后来才被教师追回;教体育有人追打,有学习摔断手臂;或有其他乱子。但9.9与八分多,这中间就只有“跟着感觉走,紧拉住梦的手,梦的手再去打分了”!

师德分必须量化,这是教师绩效考核的方案规定的!教师职称评定好像没有这个东西!当然,全国这么宽,很可能不一样。如果像上所说,最大差距只有0.9分,那也是比较合理的!当然绝对合理是不存在的!分数最低往往是有理由的!往往是中由的带有主观色彩?

回答供参考。

师德是一个定性的指标,很难量化。从某种程度讲,它不可能量化,只能是一个惩戒性的指标。当某位老师出现了某种错误行为,分析其错误原因,发现有失师德时,似乎才能看出某位老师存在师德问题。

师德是不能量化的,对师德只能作出评价。而对师德的评价,也很有难度。所以对教师的师德评价,应取谨慎态度。

教师职评中的“师德”一项,通常情况下,不需作具体的评价,只可作为能否参评的条件之一,如果允许参评,即代表了对这位教师师德表示认可。

问题中的打分,几分几分的,就是一种“神操作”,不仅依据无法合理充分,更是具有随意性,只能为职评带来更多的不公平和不合理,为寻租与投机者大开绿灯,让种种丑陋行为的潘多拉之盒打开。

中小学教师的职评工作,就是因为这类“神操作”,带来了大量不尽人意的负面影响,成为拿着手酸丢了可惜的“鸡肋”,造成影响教师积极性和进取心的一大痛点。

到此,以上就是小编对于学校师德量化制度培训的问题就介绍到这了,希望介绍关于学校师德量化制度培训的2点解答对大家有用。

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