学校师德量化制度培训，学校师德量化制度培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校师德量化制度培训的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学校师德量化制度培训的解答，让我们一起看看吧。

仙塘中学怎么样？

我认为挺好的。因为学校在教学质量管理、教学常规管理、教育常规管理、教育科研管理；个人素养及评优奖励版块细分为个人素养和评优奖励。在量化考评实施过程中，学校对教师的师德表现、工作量、教育教学实绩等全面考核、细化打分，每学期将考核结果张榜公示，并以量化考核结果作为重要依据进行绩效工资发放，全面激发了教师争先创优的积极主动性。



仙塘中学位于诏安县桥东镇仙塘村，以良好的校风、教风和学风，以优异的教学成绩赢得了家长的满意和社会的赞誉。校历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。

学校非常好

东源县仙塘中学，2021年1月，被教育部认定并命名全国青少年校园足球特色学校。学校位于最具发展潜力金融生态城市河源仙塘镇，学校于1996年06月14日在河源挂牌成立。学校环境优美，教学设备齐全，师资力量强大，教学质量很好，是学生理想的求学宝地。

教师职称评定将师德量化，高9.9分，低9分，师德能不能量化？

对所谓的“师德”进行所谓的“量化”，这是一个愚蠢的伪命题！

所谓的“师德”其实是一个抽象的概念——它并没有一个确定的标准，因为它的确定标准取决于不同的个人教养暨文化素质。换句话说，就是受制于各人不同的文化层次（受教育程度）。而量化必须要有相应的量化参数，比如时间量、工作量、产品数量等——这些量化参数所反映出的是工作效率和业绩。而且由于“师德”属于老师的个人素质问题，那么问题这就来了——个人素质是一个双向性的交叉概念，既然你家长可以质疑一个老师的素质，那么你家长自己本身的素质又是个什么样子？于是这又连带出另一个问题——100个文化素质暨受教育（教养）程度参差不齐的家长质疑一个老师的素质，就会有100种莫衷一是的不同评判标准，那么你选择的究竟是哪一种评判标准呢？

你们真是仁慈的校长！我们的师德分量化是最高9.9分，最低7分！打7分的并没有有什么违法乱纪的记录！但同样，打9.9的也并且参考抗洪抢险、森林救火、还其他危险关头，为保护生命财产安全，作出了惊人业绩！当然打低的或多或少有点事：如当班主任班上有学习逃跑了后来才被教师追回；教体育有人追打，有学习摔断手臂；或有其他乱子。但9.9与八分多，这中间就只有“跟着感觉走，紧拉住梦的手，梦的手再去打分了”！

师德分必须量化，这是教师绩效考核的方案规定的！教师职称评定好像没有这个东西！当然，全国这么宽，很可能不一样。如果像上所说，最大差距只有0.9分，那也是比较合理的！当然绝对合理是不存在的！分数最低往往是有理由的！往往是中由的带有主观色彩？

回答供参考。

师德是一个定性的指标，很难量化。从某种程度讲，它不可能量化，只能是一个惩戒性的指标。当某位老师出现了某种错误行为，分析其错误原因，发现有失师德时，似乎才能看出某位老师存在师德问题。

师德是不能量化的，对师德只能作出评价。而对师德的评价，也很有难度。所以对教师的师德评价，应取谨慎态度。

教师职评中的“师德”一项，通常情况下，不需作具体的评价，只可作为能否参评的条件之一，如果允许参评，即代表了对这位教师师德表示认可。

问题中的打分，几分几分的，就是一种“神操作”，不仅依据无法合理充分，更是具有随意性，只能为职评带来更多的不公平和不合理，为寻租与投机者大开绿灯，让种种丑陋行为的潘多拉之盒打开。

中小学教师的职评工作，就是因为这类“神操作”，带来了大量不尽人意的负面影响，成为拿着手酸丢了可惜的“鸡肋”，造成影响教师积极性和进取心的一大痛点。

到此，以上就是小编对于学校师德量化制度培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校师德量化制度培训的2点解答对大家有用。